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   “雙減”政策叫停了追逐考分、比拼培訓(xùn)所引發(fā)的劇場(chǎng)效應(yīng)和亂象，那些把加大作業(yè)量和參加校外培訓(xùn)等同于增加教育投入的觀點(diǎn)，與教育原本的育人目標(biāo)背道而馳。

對(duì)家庭而言，教育被寄予實(shí)現(xiàn)階層穩(wěn)定或上升，達(dá)成個(gè)人和家庭美好生活的希望；對(duì)于社會(huì)而言，教育為各行各業(yè)培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和優(yōu)秀專業(yè)能力的從業(yè)者；對(duì)于國(guó)家而言，教育要為祖國(guó)培養(yǎng)大批能適應(yīng)21世紀(jì)全球化生存和競(jìng)爭(zhēng)所需的創(chuàng)新型人才。教育的質(zhì)量，是影響國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性力量。

要推進(jìn)“雙減”政策落地，離不開全社會(huì)多系統(tǒng)的科學(xué)統(tǒng)籌、組合發(fā)力，但更需要教育系統(tǒng)先從內(nèi)部做起，充分把握傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)與新興技術(shù)力量，加速教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化的改革進(jìn)程。

法研堂認(rèn)為，在“雙減”政策下，教育信息化應(yīng)該更加著力于農(nóng)村地區(qū)的教育提質(zhì)。

在課內(nèi)教學(xué)提質(zhì)上，繼續(xù)發(fā)揮以“三個(gè)課堂”（專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂）、“中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用”為代表的系列教育信息化項(xiàng)目的作用，保證國(guó)家課程開足開好，教育資源實(shí)用好用。

法研堂以“互聯(lián)網(wǎng)+法治教育″的新型課堂教育教學(xué)模式為目標(biāo)，開發(fā)“1+N”德法教育互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源均衡化、信息化，全面促進(jìn)教育改革與發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。有利于建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)更加開放、更加平等、更加可持續(xù)的教育。讓優(yōu)質(zhì)的教育資源惠及每一名學(xué)子。

法研堂1+N道法教育專遞（互動(dòng)）課堂和名師直播課產(chǎn)品為法研堂自主研發(fā)，包括教室端硬件、平臺(tái)軟件、用戶終端軟件及優(yōu)質(zhì)的教育資源。

研學(xué)基地、營(yíng)地教育方向：在國(guó)內(nèi)，營(yíng)地教育其實(shí)不陌生，一直以戶外教學(xué)的形式存在。“雙減”后，教育部發(fā)布“雙增”新消息，提出要增加學(xué)生的藝術(shù)、體育勞動(dòng)以及戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，推動(dòng)了教培機(jī)構(gòu)向營(yíng)地教育的轉(zhuǎn)型。

法研堂連續(xù)6年成為素質(zhì)教育實(shí)踐基地項(xiàng)目?jī)?yōu)選服務(wù)方案提供商，一站式解決教育實(shí)踐基地規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)難題，為青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)提供個(gè)性化全流程服務(wù)。建設(shè)法治文化教育基地、愛國(guó)主義教育基地、國(guó)防教育基地、安全教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地、研學(xué)游基地等系列服務(wù)，從專業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，系統(tǒng)施工籌建、完善運(yùn)營(yíng)支撐全流程快速落地實(shí)施，多元化賦能，凝聚智慧打造青少年綜合素質(zhì)教育實(shí)踐基地。

青少年心理健康教育、家庭教育方向：學(xué)生禁止補(bǔ)課，直接影響了父母的時(shí)間分配，家庭教育的時(shí)間加長(zhǎng)，成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的方向之一。家庭教育是一個(gè)場(chǎng)景，凡是能使得這個(gè)場(chǎng)景更有意義、更有效率的產(chǎn)品和服務(wù)，都可以稱為家庭教育。服務(wù)家庭教育課程、父母心理指導(dǎo)、孩子心理指導(dǎo)內(nèi)容。

豸惠心理針對(duì)青少年、家長(zhǎng)，教師，個(gè)人成長(zhǎng)系列開設(shè)課程內(nèi)容。青少年心理健康方向：兒童常見心理問題的識(shí)別，青春期孩子的心理特點(diǎn)，兒童青少年情緒問題與管理，如何培養(yǎng)專注力，入學(xué)適應(yīng)問題，理解孩子情緒背后的心理為什么會(huì)抑郁，不想上學(xué)等。

家長(zhǎng)方向：養(yǎng)育壓力的認(rèn)識(shí)與調(diào)適、良好情緒、親子關(guān)系與孩子的情緒問題，親子溝通的藝術(shù)與技巧，家校溝通該怎么樣做，青春期孩子的養(yǎng)育，原生家庭對(duì)親密關(guān)系的影響等。

教師方向：變說教為咨詢的基本技巧，學(xué)生心理問題（障礙）的識(shí)別與處理，學(xué)生危機(jī)干預(yù)與處理，家校溝通該怎么樣做，沙盤治療理論與技術(shù)、情緒聚焦療法的理論與技術(shù)工作坊等。

個(gè)人成長(zhǎng)方向：我與我的原生家庭，夫妻親密關(guān)系的塑造，職業(yè)壓力與支持團(tuán)體的構(gòu)建，壓力管理與應(yīng)對(duì)，職業(yè)倦怠的管理與應(yīng)對(duì)，情緒調(diào)節(jié)與管理，積極心理助力職業(yè)發(fā)展。

豸惠心理借助大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，以測(cè)評(píng)系統(tǒng)為核心載體，為教、學(xué)雙方提供心理健康篩查、心理健康測(cè)試報(bào)告、大數(shù)據(jù)圖譜、危機(jī)預(yù)警復(fù)檢等服務(wù)，形成完整的心理測(cè)評(píng)服務(wù)閉環(huán)，是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型和增項(xiàng)的新選擇。