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      12月14日，南京市建鄴區(qū)法院公布了一起因家庭教育方式失當引發(fā)的糾紛。望子成龍、望女成鳳是每一位家長的期盼，據(jù)南京市中級人民法院消息，生怕孩子輸在“起跑線”上，南京一位“虎爸”的教育方式有點激進，讓一年級的兒子和幼兒園的女兒學中學、大學知識，學習文言文和高等數(shù)學，學到深夜還辱罵加毆打，無奈之下，孩子母親只能向法院“求援”。

博士“虎爸”逼年幼子女學高數(shù)、文言文

毛先生系博士畢業(yè)，與鄭女士婚后育有兩子女小明、小佳（均為化名），兒子小明7歲，讀小學一年級﹔女兒小佳5歲，讀幼兒園。鄭女士稱，丈夫毛某經(jīng)常向兩子女小明、小佳（化名）教授中學、大學的知識，讓兩孩子學習文言文和高等數(shù)學，并要求兩子女學習至深夜，其在教育子女學習的過程中經(jīng)常使用侮辱性字眼進行謾罵，有時甚至出現(xiàn)毆打行為。在公安民警、婦聯(lián)工作人員、學校老師介入?yún)f(xié)調的過程中，毛某一直未能認識到其教育方式失當?shù)膯栴}，反而認為其管教孩子僅為“家務事”，拒絕接受相關人員的協(xié)調，對兩個孩子的身心造成了嚴重影響。子女的教育問題，亦嚴重影響了夫妻感情。鄭女士遂向法院申請：禁止被申請人毛某打罵申請人及申請人的子女小明、小佳﹔禁止被申請人毛某限制申請人及申請人的子女人身自由。

豸惠心理認為和睦、安寧、團結的家庭關系關系著每個家庭成員的幸福。家庭暴力的存在侵擾著家庭的和諧，危害著孩子的健康。家庭暴力對青少年造成的心理創(chuàng)傷促成了青少年不良心理意識的產生。在此原因下，導致了青少年不良行為的產生，一定程度上提高了青少年犯罪幾率。

法院裁定：禁止實施家庭暴力

法院經(jīng)審查認為，未成年人的監(jiān)護人有對未成年人進行合理教育的職責，但應根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展狀況，在尊重未成年人的心理狀況和情感需求的基礎上，選擇合適的教育方式。本案中，根據(jù)申請人鄭某提供的《接處警情況說明》、病歷資料、照片、視頻等証據(jù)，以及案件承辦人向小明的班主任老師了解的相關情況，可以証明被申請人毛某在對兩子女進行教育的過程中，經(jīng)常性使用侮辱性字眼進行謾罵，有時甚至出現(xiàn)毆打行為，教育方式失當，有對未成年人進行精神侵害的家庭暴力行為。在法院工作人員向被申請人毛某告知鄭某已申請人身安全保護令并向其釋明法律后果的情形下，仍拒絕參加聽証談話。故鄭某申請人身安全保護令符合法定條件。建鄴法院作出裁定：禁止被申請人毛某對鄭某、小明、小佳及其相關近親屬實施家庭暴力。

法官說法：精神侵害也是家庭暴力

南京市建鄴區(qū)人民法院法官李霓說，如何教育孩子，讓孩子茁壯成長，是每一個家長都十分關心的問題。本案就是一起家庭教育方式失當引發(fā)的糾紛，法院用“硬約束”和“軟關懷”結合的方式，妥善處理糾紛、化解各方矛盾，維護了家庭關系的和諧。本案中，被申請人雖并未對孩子肉體上造成嚴重的損傷，但存在長期辱罵、貶低孩子進行精神侵害的行為，也屬于家庭暴力。而且這種落后的粗放式教育方法，嚴重影響孩子心智的健康發(fā)育。被申請人生怕孩子輸在起跑線上，用自己認為正確的方式向孩子教授大量知識，但這一做法沒有尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律，起到了拔苗助長的負面效果。未成年人的監(jiān)護人應當全面關注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展狀況，用正確的思想、方法和行為教育未成年人。

在簽發(fā)本案人身安全保護令時，法院駁回了申請人要求禁止被申請人接觸子女的申請，同時將保護令的有效期限定為三個月，給被申請人能夠自我反省和改正的機會。保護令有效期之后，承辦法官向申請人回訪，得知被申請人未再出現(xiàn)打罵孩子的情況，申請人也不再對人身安全保護令續(xù)期，案涉矛盾得到妥善化解。

豸惠心理呼吁關注青少年心理健康，家庭暴力會對青少年造成嚴重的心理創(chuàng)傷。生活在家庭暴力環(huán)境中的孩子沒有安全感、情緒低落，會導致抑郁、急躁、易怒、自卑，對生活缺乏自信心，情緒波動大，易采取過激行為。在這些不良心理下青少年容易產生判逆行為、反社會行為，導致青少年產生逆反心理，甚至憎恨父母。

自卑和不自信心理則很容易讓青少年走上極端，自暴自棄，更有甚者則可能產生自殺的行為。創(chuàng)建一個和諧的家庭氣氛，才有利于青少年的健康發(fā)展。