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5月1日起，教育部頒布的《中小學法治副校長聘任與管理辦法》（以下簡稱《辦法》）正式實施！

　　《辦法》根據(jù)預防未成年人犯罪法等法律規(guī)定，全面總結了法治副校長工作的經(jīng)驗與做法，針對實踐中的問題，突出將法治副校長納入中小學治理體系、全面健全未成年人權益保護機制的新要求，系統(tǒng)設計了中小學法治副校長聘任與管理制度。這項政策的實施，標志著全國統(tǒng)一的法治副校長制度的確立，將有效推動中小學校法治副校長更好地發(fā)揮作用。

對于法治副校長制度的建設，我國一直高度重視。

早在2002年10月，教育部、司法部、中央綜治辦、共青團中央就在聯(lián)合發(fā)布的《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》提出，要完善兼職法制副校長和法制輔導員制度。2003年11月，教育部等六部委又印發(fā)了《關于規(guī)范兼職法制副校長職責和選聘管理工作的意見》，對兼職法制副校長的職責、選聘和管理等進一步作出規(guī)定……此后，我國又陸續(xù)出臺多項政策，不斷完善法治副校長制度。

20年來，兼職法治副校長制度成為教育管理的“助推器”，在增強學校師生權益保護、推進青少年法治教育、維護學校及周邊地區(qū)治安秩序等方面發(fā)揮了重要作用。但是，由于種種原因，在施行過程中，也存在法治副校長配備不均衡、履職盡責能力不平衡，人員流動大、難以及時補充等問題。

為什么這些問題一直存在，卻沒有得到有效解決呢？

北京法研堂文化傳媒有限公司總經(jīng)理王明勇指出，法治副校長對于加強中小學法治教育，推動校園法治建設具有重要意義。它的存在，主要三個方面的作用——

學校方面，法治副校長可協(xié)助學校完善法治教育機制，實現(xiàn)法治教育常態(tài)化、制度化，同時還可對學校老師進行法治教育，提高老師法治教育理論水平和工作能力；學生方面，法治副校長可結合學生特點，定期組織、協(xié)調學校開展普法宣傳、法治體驗等法治教育活動，提高學生法治意識，還可以對有不良行為的學生進行教育矯治，對遭受犯罪侵害的學生進行心理疏導和法律援助；家長方面，法治副校長可根據(jù)學校要求，定期組織開展家長法治課堂，提升家長的法律意識，給孩子創(chuàng)造良好的家庭法治環(huán)境。可以說，法治副校長成功串聯(lián)學校、學生和家庭，是學校、家庭、學生“三位一體”法治教育機制的紐帶。

但是，在實際落實的過程中，由于制度不夠完善，比如沒有完善的聘任與管理辦法，使聘任、續(xù)聘、改聘工作不能無縫銜接；考核機制不健全；工作職責不明確等，這使得法治副校長雖然存在，但卻不能很好地發(fā)揮作用。而《辦法》的出臺，則很好地完善了制度問題，使法治副校長聘任與管理從臨時性、形式化走向系統(tǒng)性、制度化。可以說，在《辦法》的推動下，法治副校長所起到的作用將越來越大。

他認為，法治副校長就像是“麥田里的守望者”，其重要職責就是守望相助，站在法治的崗哨上，守住學校、守住家庭，讓每一個孩子都能在法治的土壤里茁壯成長。因此，隨著《辦法》的實施，每一所學校，都必須配備法治副校長！

不過，《辦法》要求每所中小學校至少配備1名法治副校長，而截止到2021年底，我國僅有超過1.3萬名法官、近4萬名檢察官、30余萬名公安民警擔任中小學校法治副校長，這對全國近60萬所小學、近10萬所中學的需求來說，還是非常不足。因此，法治副校長的隊伍需要快速擴充，而補充的最佳途徑，則是法治副校長培訓。

法研堂與北京師范大學法學院聯(lián)合開設的“中小學法治副校長理論與能力提升培訓班”，以提高法治副校長履職能力和水平為宗旨，針對法治副校長所欠缺的教育、管理和心理等相關理論與知識，從多層次、多緯度予以有效補充，為法治副校長盡快適應新的工作崗位、充分發(fā)揮專業(yè)能力、更好的履職，提供了有力支撐。

這打開了法治副校長隊伍高質量擴充的新途徑。